¿Por qué votar contra la pregunta 2? Nunca antes un tema que afecta a los hispanos había sido tan controversial como el de la pregunta 2 que aparecerá en la boleta electoral de estos comicios. En las elecciones estatales de este 5 de noviembre está en juego el idioma y la cultura nuestra. A los votantes de Massachusetts se les consultará si vale la pena o no mantener, desmantelar, o reemplazar el actual programa de educación bilingüe por otro llamado “inmersión al inglés”. Este asunto preocupa a nuestra comunidad, a universidades, administradores escolares, padres, estudiantes, políticos, y al comisionado estatal de educación, David Driscoll, que recientemente emitió una declaración en contra de la propuesta 2.

Es irresponsable.

En el estado de California, la llamada proposición 227 fue llevada a consulta de los votantes, que la aprobaron en el 1998, y 5 años después sólo el 7.8% de los estudiantes en el programa de inmersión de la lengua del inglés ha logrado hablar el idioma con fluidez, lo que demuestra el fracaso de la iniciativa del multimillonario californiano Ron Unz. La proposición 227 impuso el idioma oficial para estudiantes que no lo hablan, basado en la promesa de que todos los estudiantes hablarían bien el inglés después de un año. Los últimos reportes dicen que el experimento de California está fracasando y prevén un desastre.

¿Se debe repetir en Massachusetts?
Cuando en el estado de Massachusetts se empezó a implementar la reforma educacional del 1993, miles de estudiantes hispanos fueron inscritos en las escuelas públicas del estado y se beneficiaron de la ley. Muchos de ellos venían de Puerto Rico, República Dominicana, Centro y Suramérica. La mayoría procedía de hogares cuya primera lengua es el español. En principio, un tercio de esos niños y jóvenes no podía hacer trabajos académicos exitosamente en inglés porque apenas había llegado de esos países. Por eso aquellos habían sido calificados como estudiantes con limitaciones lingüísticas. Sin embargo, al cabo de un tiempo salieron hacia adelante logrando alcanzar la meta de aprender inglés sin olvidar su lengua y su cultura.

Hay una vía mejor
Para contrarrestar el avance de la pregunta 2, el 6 de agosto del 2002, la gobernadora en funciones de Massachusetts, Jane Swift, firmó un proyecto de ley bipartidista que acelera la transición de educación bilingüe a inglés, sin dejar atrás al 90% de estudiantes, sin causar cargas presupuestarias al estado, y sin dejar a los maestros vulnerables, expuestos a demandas y suspensiones de sus licencias de trabajo.

Algunos administradores y maestros en Massachusetts están en desacuerdo con que alguien que no sepa de la materia quiera trazarles pautas y lineamientos educacionales, una atribución que compete a los oficiales electos de los comités escolares, los directores de planteles y los educadores.

Los maestros y administradores casi en su totalidad están conscientes de que el aprendizaje de una segunda lengua no se logra en 3 o 5 años, y por eso se oponen a la pregunta 2, que tiene como representante y vocero oficial aquí en Massachusetts, al cubano-americano Lincoln Tamayo. Los oponentes saben que cada niño o joven aprende de una manera diferente, y a su vez entienden que una enseñanza efectiva necesita de cierta flexibilidad en un salón de clases.

Razones valederas tienen aquellos que argumentan que no se debe aprobar una ley que imponga instrucción igual para todos los estudiantes, cuando entre ellos existen diferentes lenguas y niveles.

Una consecuencia inmediata en caso de aprobarse la pregunta 2 sería pagar un precio de 100 millones de dólares el cual saldría de los bolsillos de los contribuyentes de Massachusetts, en un momento en que el estado está enfrentando un déficit presupuestario de 2 mil millones de dólares y el castigo a maestros con demandas si estos hablan en el idioma nativo del estudiante. 

El pleito está echado y los votantes de Massachusetts tendrán la última palabra este 5 de noviembre.

Defienda la Educación Bilingüe y vote NO en la Pregunta 2